PERAN GUIDED INQUIRY DALAM PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN TEOREMA PYTHAGORAS

Hanifah Oktinasari, Rully Charitas Indra Prahmana

Abstract


This study aims to determine the role of Guided Inquiry in understanding students' concepts in learning the Pythagorean theorem, through student worksheet-based guided inquiry learning models. This study uses descriptive qualitative research methods, which were carried out in class VIII D at SMP Muhammadiyah 1 Gamping. Data collection techniques used were documentation, observation, and written tests. Data obtained in this study were analyzed using data triangulation techniques. The results showed that the Guided Inquiry had a role in helping students to understand the concept of the Pythagorean theorem formula, through several stages of learning. In learning that uses guided inquiry, students can understand the Pythagorean theorem formula by finding it on their own and being facilitated by the teacher. Also, student learning outcomes indicate that the average value obtained by students is above the Minimum Mastery Criteria score for mathematics subjects of 65.

Keywords


Guided Inquiry; Conceptual Understanding Ability; Pythagoras Theorem

Full Text:

PDF (Bahasa)

References


Akbar, M. Z. I., Rohaeti, E. E., & Senjayawati, E. (2019). Efektifitas lembar kegiatan siswa berbasis pendekatan CTL pada materi teorema Pythagoras untuk siswa SMP. Journal on Education, 1(2), 142-150.

Anggraini, P., & Prahmana, R. C. I. (2018). Analisis kemampuan pemahaman matematis pada materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma di SMK. Journal of Honai Math, 1(1), 1-13.

Badjeber, R., & Fatimah, S. (2015). Peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa SMP melalui pembelajaran inkuiri model alberta. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(1), 18-26.

Gunur, B., Lalus, E., & Ali, F. A. (2019). Students’ Understanding Of Mathematical Concepts Through The Guided Inquiry Learning. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(02), 34-40.

Hendriana, H. (2014). Membangun kepercayaan diri siswa melalui pembelajaran matematika humanis. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1), 52-60.

Lestari, K. E. (2015). Penerapan model pembelajaran M-Apos untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Jurnal Pendidikan UNSIKA, 3(1), 45-52.

Masjudin, M. (2017). Pembelajaran kooperatif investigatif untuk meningkatkan pemahaman siswa materi barisan dan deret. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 4(2), 76-84.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing (discovery learning). EDU-MAT, 4(1), 76-85.

Murnaka, N. P., & Dewi, S. R. (2018). Penerapan metode pembelajaran Guided Inquiry untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(2), 163-171.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016.

Pratiwi, D. D. (2016). Pembelajaran learning cycle 5E berbantuan geogebra terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 191-202.

Purwanti, R. D., Pratiwi, D. D., & Rinaldi, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Berbatuan Geogebra terhadap Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Gaya Kognitif. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 115-122.

Rahma, A. (2019). Pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika materi teorema Pythagoras di kelas VIII SMP Negeri 1 Padang Bolak Julu. Jurnal MathEdu, 2(1), 1-6.

Rahmasantika, D., & Prahmana, R. C. I. (2019). Desain pembelajaran perbandingan senilai menggunakan Guided Inquiry. Journal of Honai Math, 2(2), 85-102.

Ramadhani, A., & Prahmana, R. C. I. (2019). Desain pembelajaran garis dan sudut menggunakan jam dinding lingkaran untuk siswa SMP kelas VII. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(2), 85-101.

Ulfah, A. F., & Prahmana, R. C. I. (2018). Single subject research: Implementasi pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman matematis siswa. Jurnal Elemen, 4(1), 105-118.

Zamnah, L. N., & Ruswana, A. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis dan Self-Confidence melalui Pembelajaran Peer Instruction With Structured Inquiry (PISI). JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika), 11(1), 49-62.




DOI: https://doi.org/10.30862/jhm.v3i2.117

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Indexed by:

    

Journal of Honai Math
Universitas Papua
Jalan Gunung Salju, Amban,
Manokwari, Papua Barat - 98314
Telp. (0986) 211 430; Fax. (0986) 211 430
Email: journal.honai.math@unipa.ac.id

p-ISSN: 2615-2185 | e-ISSN: 2615-2193

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

View My Stats