MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN PAPAN PERMAINAN MONOPOLI PADA MATERI MINYAK BUMI KELAS XI IPA SMA ADVENT MANOKWARI
DOI:
https://doi.org/10.30862/accej.v2i1.76Keywords:
Model Student Team Achivement Division (STAD), Papan monopoli, Minat belajar, Hasil belajar, dan Minyak bumi.Abstract
Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik melalui model Student Team Achivement Division (STAD) berbantuan papan permainan monopoli pada materi minyak bumi kelas XI IPA SMA Advent Manokwari. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model PTK Hoppkins yang terdiri dua siklus dengan masing-masing siklusnya memiliki lima tahap yaitu identifikasi masalah, perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Untuk melihat peningkatan minat belajar peserta didik pada penelitian ini dengan memberikan angket Online pre-test dan post-test diberikan kepada peserta didik setiap siklus. Data analisis menggunakan teknik analisis deskriptif dengan bantuan Microsoft Excel 2010 untuk menggambarkan peningkatan setiap siklus. Terlihat penerapan model Student Team Achivement Division (STAD) dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Advent Manokwari pada materi minyak bumi. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan setiap indikator meningkat 86% pada siklus II. Pada hasil belajar dilihat dari ketuntasan hasil belajar peserta didik mencapai KKM yaitu > 70 mengalami peningkatan besar 19% yaitu dari 67% pada siklus I dengan kriteria ketuntasan klasikal sedang menjadi 86,7% dengan kriteria ketuntasan klasikal tinggi pada siklus II.
References
Gronlund, N.E. & Linn, R.L. (1990). Measurement and evaluation in teaching. (6thed.). New York: Macmillan.
Effendi, S. (1982). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam Masri Singarimbun (Ed.). Metode penelitian survei. Jakarta: LP3ES.
Aqib, Zainal, Dkk. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD,SLB, & TK. Bandung: Yrama Widya
Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arifin, Z. (2011). Penelitian pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S, dan Jabar, C.S.A. (2010). Evaluasi Program pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Aziz,W. A. (2013).Mode-Model, Media, Dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Fhatona, R, Sugiharto, dan Utomo, S.B. â€Studi Komparasi Penggunaan Media teka-teki silang (tts) dengan kartu pada Pembelajaran Kimia Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (ctl) terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Zat Adiktif dan Psikotropika Kelas VIII SMPN 2 Ngadirojo, Wonogiri tahun pelajaran 2011/2012â€. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 2 (3), 2011: 68-76.
Fathurroman, M. (2015). Model-Model pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Hamdayama, J. (2014). Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hanum, F. (2014). Karya Tulis Penelitian dan Nonpenelitian Untuk Guru. Yogyakarta: Araska.
Huda,M. (2013). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mardia, Ainul. â€Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaram Monopoli Game Smart terhadap Minat Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Fisika kelas VII SMPN 2 Barakaâ€. Skripsi, UIN ALAUDDIN Makasar: 2017.
Mulyatiningsih. (2012). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Priatmoko s, Binadja A, dan Putri S.T. Pengaruh Media Permainan Truth and Deret Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Dengan Visit Sets. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 2 (1), 2008: 230-235.
Pribadi, A, Benny. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat, 2009.
Priyambodo, E, DKK. Buku Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI.
Perdana,D.Dimas., Suryadi,B,Utomo., dan Sri,Yamtinah. “ Upayah Peningkatan Minat dan Prestasi belajar Materi Hidrokarbon melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divison (STAD) berbntuan Kartu soal pada Siswa kelas X Semester Genap SMA N 8 Surakarta Tahun pelajaran 2012/2013â€. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 3(1), 2014: 74-79.
Purba, M. Kimia SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga. 2002.
Purpiniyanti, Menik. “Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Kimia melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Pada Pokok Pembahasan Larutan Penyangga Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 1 Wonosegoro Tahun Pelajaran 2016/2017â€. Prosiding, Seminar Nasional Pendidikan Sains: Strategi Pengembangan Pembelajaran dan Penelitian Sains untuk Mengasah Ketrampilan Abad 21 (Creativity and Innovation, Critical Thinking and Problem Solving, Comunication, Colaboration/4C), Surakarta: USM, 2017.
Ramdhani, Ihsan. Permainan Monopoli Sebagai Media Pembelajaran.file:///D:/baru/Permainan.Monopoli%20Sebagai.Media%20PembelajaranMonolog26.htm (diakses 2 Juli 2018).
Sanjaya, W. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Predana Media Group.
Siagian, R, E, Flora. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajara Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 2 (2), 2014: 122-131.
Sudijono,A. (2011). Pengantar Statistik pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfa Beta.
Sumantri, M.S. (2015). Strategi pembelajaran Teori Dan Praktik Di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: Grafindo Persada.
Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenada Media Group.
Undang-Undang Republik Indonesia. No.20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).2003. Jakarta: Sinar Grafika.
Utami, Budi. “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement (STAD) untuk meningkatkan Hasil Belajar Profesi Pendidikanâ€. Prosiding, Seminar Nasional Kimia Dan Pendidikan Kimia: Pemantapan Riset Kimia Dan Asesmen Dalam Pembelajaran Berbasis Pendekatan Saintifik, Surakarta: UNS, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
License and Copyright Agreement
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. Please also carefully read Arfak Chem: Chemistry Education Journal Posting Your Article Policy at http://journalfkipunipa.org/index.php/accej/about
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
Copyright
Authors who publish with Arfak Chem: Chemistry Education Journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
