PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 02 MANOKWARI PADA MATERI POKOK IKATAN KIMIA
DOI:
https://doi.org/10.30862/accej.v5i2.350Keywords:
, Students, learning, cognitive, learning model Inquiry Based LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh dari penggunaan model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dengan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar kognitif peserta didik kelas X IPA SMA Negeri 2 Manokwari pada materi pokok ikatan kimia. Penelitian ini menggunakan true experimental design dengan jenis desain bentuk pre-test post-test control group design. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam mengukur tes hasil belajar kognitif peserta didik adalah tes essay. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan bantuan softwere SPSS 20. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa nilai Sig (2-tailed) sebesar 0.00 Ë‚ 0.025, maka H1 diterima dan H0 ditolak sehingga terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar kognitif peserta didik dari penggunaan model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) kelas X IPA 2 dengan model konvensional kelas X IPA 7 dengan persen pengaruh sebesar 49%.
References
Arikunto, S. (2009). Evaluasi program pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aryanti, L Anwar, M. Zulwisli. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Teknik Elektronika Dasar Peserta Didik Kelas X SMKN 5 Padang. Jurnal Vokasional Teknik Elektronika dan Informatika, 5 (2): 89-100.
Bahri, D.S. (1996). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka cipta.
Darmadi, H. (2017). Pengembangan Model Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Peserta Didik. Yogyakarta: Deepublish.
Dimyati dan Mudjono. (2006). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka cipta.
Dimyati, M., dan Mahmud. (1989). Psikologi pendidikan. Yogyakarta: Sinar karya.
Djaali, P. M. (2007). Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Gulo, W. (2002). Metode penelitian. Jakarta: PT. Grasindo, 2002
Hamalik, O. (2013). Proses belajar mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hobri. (2009). Model-model Pembelajaran Inovatif. Jember: Center of society studies Jember.
Hartono, Murhayati, S., Helmiati, Promadi, Zulhidah, Akbarizan. (2012). PAIKEM. Pekan baru: Zanafa publishing.
Ismawati, R, Saptorini, Nanik W. (2013). Pengaruh model pembelajaran inquiry berstrategi react terhadap hasil belajar kimia peserta didik SMA kelas XI. Jurnal inovasi pendidikan kimia, 7 (1): 144-1055.
Kurniawati, F. (2016). Pengaruh kepimpinan kepala sekolah dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar peserta didik SD Muhammadiyah Banturan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta: .
Padmadewi, Ni N., Luh Putu A. (2018). Literasi disekolah. Bandung: Nilacakra.
Payadnya, I P., A., A. I Gusti A., N., Trisna J. (2018). Panduan eksperimen beserta analisis statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Deepublish.
Majir, A. (2017). Dasar pengembangan kurikulum. Yogyakarta: Deepublish.
Malinda. (2018). Laporan penelitian tindakan kelas (PTK). Jakarta.
Mulyatinigsih, E. (2011). Riset terapan bidang pendidikan dan teknik. Yogyakarta: Alfabeta.
Nashrullah, A. (2015). Keefektifan metode praktikum berbasis Inquiry Based Learning (IBL) pada pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA 2 dan IPA 3 SMA Negeri 1 Comal materi larutan peyangga. Skripsi, Universitas Negeri Semarang.
Nasution AKP, Turdjai, Rosane, M. (2013). Implementasi model Inquiry Based Learning (IBL) berbantuan multimedia untuk meningkatkan aktivitas peserta dan hasil belajar kimia. [Skripsi]. Universitas Bengkulu.
Nawari. (2010). Analisis Regresi. Jakarta: PT Gramedia.
Nining, M., Mistina H. (2018). Bukan kelas biasa. Surakarta: Percetakan CV Oase Group.
Ngalim P. (2002). llmu pendidikan teoritis dan praktis. Bandung: Rosda karya.
Rahman T. (2017). Aplikasi model model pembelajaran dalam penelitian tindakan kelas. Semarang: Pilar Nusantara.
Salipah, S., Sri H. (2016). Pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan playing card terhadap hasil belajar siswa. Jurnal chemical in education, 5 (1), 1-7.
Simatupang, H., Simanjuntak, Mariati P., Sinaga, Lastama & Hardinata, Aristo. (2019). Telaah kurikulum SMP di Indonesia. Surabaya: Pustaka Media Guru.
Side, S., Taty, S., Rafsanjani S. (2017). Pengaruh pemberian kuis diawal pembelajaran pada model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar peserta didik kelas X SMK Negeri 2 Pare-pare pada materi pokok ikatan kimia. Journal chemistry, 18 (1), 26-34.
Sudjana, N. (2005). Hasil dan proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N. (2010). Cara belajar peserta didik aktif dalam proses belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan, pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan, pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Tejawati A. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dinamika Perkembangan Planet Bumi Melalui Penggunaan Kuis WHO WANTS TO BE A MILLIONAIRE Pada Peserta Didik kelas X 1 Semester 1 SMA Negeri Gondangrejo Tahun 2014/2015. Korvergensi. Karangnyar. Jurnal Pendidikan. 20(5), 7-18
Trianto. (2010). Mengembangkanmodel pembelajaran tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka Karya.
Wardani A. (2013). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Inquiry Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal kependidikan kimia, 1(1), 41-50.
Wirarna, S. (2012). Stastistika untuk penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wulandari, E., T., Margono, N., Y., Qurniawati, A. (2018). Kimia. Yogyakarta: Intan Pariwara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
License and Copyright Agreement
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. Please also carefully read Arfak Chem: Chemistry Education Journal Posting Your Article Policy at http://journalfkipunipa.org/index.php/accej/about
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
Copyright
Authors who publish with Arfak Chem: Chemistry Education Journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
