PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BELAJAR GOOGLE CLASSROOM PADA PEMBELAJARAN DARING DAN TATAP MUKA TERBATAS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 3 MANOKWARI POKOK BAHASAN KESETIMBANGAN KIMIA

Authors

  • Meidian Mariana Universitas Papua
  • Ramlah Ramlah

DOI:

https://doi.org/10.30862/accej.v5i2.328

Abstract

Penelitian ini berjudul pengaruh penggunaan media belajar google classroom pada pembelajaran daring dan tatap muka terbatas terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas xi ipa sma negeri 3 manokwari pokok bahasan kesetimbangan kimia Penelitian ini bertujuan untuk melihat Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Google Classroom Pada Pembelajaran Online Dan Tatap Muka Terbatas Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Manokwari Pada Mata Pelajaran Kimia Kesetimbangan. Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dianalisis melalui uji independent t test. Berdasarkan hasil uji statistik diperoleh nilai signifikansi 0,00 < 0,05 yang menyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima Persen pengaruh yang diperoleh dalam penggunaan media pembelajaran Google Classroom dari 30 siswa diperoleh nilai prettest 36,13 dan skor posttest dari 70.24 yang menyatakan adanya peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran Google Classroom. 77,75% dalam Kesetimbangan Kimia.

References

Abdul, S. &. (2019). pembelajaran daring kombinasi berbasis whatsapp pada kelas kariyawan prodi teknik informatika Univrsitas PGRI Madiun. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 1, 8.

Ali, M., Kuntoro, S.A., Sutrisno, S., (2016). Pendidikan Berkemajuan: Refleksi Praksis Pendidikan KH Ahmad Dahlan. J. Pembang. Pendidik. Fondasi Dan Apl. 4, 43–58.

Annisa, A.N.R., (2021). Pengaruh Penggunaan Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Materi Sel Kelas Xi Sma Negeri 8 Makassar.

Annisa. (2021). pengaruh penggunaan Google Classroom terhadap hasil belajar biologisiswa pada materi sel kelas XI SMA Negeri 8 Makassar. unismuh. Makassar.

Anwar, M. (2015). Filsafat pendidikan. Kencana.

Arikunto, S., (2010). Metode peneltian. Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2009). Evaluasi program pendidikan. Bumi aksara.

Djaali, D., (2007). Psikologi pendidikan.

Hakim, L., (2016). Pemerataan akses pendidikan bagi rakyat sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. EduTech J. Ilmu Pendidik. Dan Ilmu Sos. 2.

Jamilla, C., Mendoza, R., MezHo, I., (2020). Solutions of neutral delay differential equations using a generalized Lambert W function. Appl. Math. Comput. 382, 125334.

Nirfayanti & Nuerbaeti. (2019). Pengaruh media pembelajaran google classroom dalam pembelajaran analisis real terhadap motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2 (1).

Sugiyono, D., (2016). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.

Sujarweni, V.W., Endrayanto, P., (2012). Statistika untuk penelitian. Yogyak. Graha Ilmu 14, 17.

Sulistiadi, W., Slamet, S.R., Harmani, N. (2020). Handling of public stigma on covid-19 in Indonesian society. Kesmas J. Kesehat. Masy. Nas. Natl. Public Health J.

Suparman, A.R. (2022). Teknik sampling untuk penelitian. In Ariyanto (Ed.), Metodologi Penelitian Pendidikan. Global Eksekutif Teknologi.

Syarifudin, A.S. (2020). Impelementasi pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya social distancing. J. Pendidik. Bhs. Dan Sastra Indones. Met. 5, 31–34.

Widiyanto, E. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011 (PhD Thesis). Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Downloads

Additional Files

Published

2022-12-17

How to Cite

Mariana, M., & Ramlah, R. (2022). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BELAJAR GOOGLE CLASSROOM PADA PEMBELAJARAN DARING DAN TATAP MUKA TERBATAS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 3 MANOKWARI POKOK BAHASAN KESETIMBANGAN KIMIA. Arfak Chem: Chemistry Education Journal, 5(2), 455–463. https://doi.org/10.30862/accej.v5i2.328

Issue

Vol. 5 No. 2 (2022): Arfak Chem

Section

Articles

License

License and Copyright Agreement

In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:

  • They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
  • The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. Please also carefully read Arfak Chem: Chemistry Education Journal Posting Your Article Policy at http://journalfkipunipa.org/index.php/accej/about
  • That it is not under consideration for publication elsewhere,
  • That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
  • They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
  • They agree to the following license and copyright agreement.

Copyright

Authors who publish with Arfak Chem: Chemistry Education Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.