EFEKTIFITAS MODEL PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS X4 SMA YPK OIKOUMENE MANOKWARI (PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA)

Authors

  • Jonison Nauw Universitas Papua, Manokwari
  • Apriani Sulu Parubak Universitas Papua, Manokwari
  • Achmad Rante Suparman Universitas Papua, Manokwari

DOI:

https://doi.org/10.30862/accej.v1i1.29

Keywords:

efektivitas, model problem solving, hasil belajar, ikatan kimia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar persen efektivitas model pembelajaran Problem Solving terhadap hasil belajar peserta didik kelas X4 SMA YPK Oikouemene Manokwari pada pokok bahasan ikatan kimia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan mengambil satu kelas sebagai kelas eksperimen yaitu kelas X4 SMA YPK Oikoumene Manokwari. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif (pre-experimental) yang menggunakan variabel tunggal yakni efektivitas penggunaan model Problem Solving terhadap hasil belajar peserta didik kelas X4 SMA YPK Oikoumene Manokwari pada pokok bahasan ikatan kimia. Hasil penelitian dilihat dari ketuntasan kelas yang diperoleh menggambarkan efektivitas pembelajaran dengan acuan efektif atau tidaknya dilihat dari 85% ketuntasan kelas yang diperoleh. Efektivitas pembelajaran yang diperoleh peserta didik dengan penerapan model pembelajaran Problem Solving sebesar 88,23% dan telah memenuhi kriteria minimum ketuntasan kelas. Hal ini karena pada penerapan pembelajaran dengan model Problem Solving peserta didik mampu menemukan konsep-konsep pada materi ikatan kimia dari bahaan bacaan yang diberikan serta peserta didik mampu terlibat dalam proses belajar mengajar terlihat dari keaktifan peserta didik dalam mengerjakan pertanyaan yang sesuai dengan bahan bacaan yang diberikan.

References

Achmad,R,S& Andi,S,M. “Efektivitas Strategi Pembelajaran Aktif Learning Start WithQuestion (LSQ) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Pokok Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutanâ€. Jurnal Nalar Pendidikan. (ISSN:2339-0794,Vol 2,No 4) (2015).

Flan Totiana, et al. “Efektivitas Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) yang Dilengkapi Media Laboratorium Virtual Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyarâ€. Jurnal Pendidikan Kimia. (ISSN 2337-9995,Vol. 1 No. 1) (2012).

Mbulu, Joseph. 2001. Pengajaran Individual Pendekatan Metode Dan Media Pedoman Mengajar Bagi Guru dan Calon Guru. Malang: Yayasan Elang Emas.

Musthofa, A & Thobrani, M.2011.Belajar dan Pembelajaran Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan: PendekatanKuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Suparman, A.R. Efektivitas Strategi Pembelajaran Aktif Learning Start With Question (LSQ) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. “Jurnal Nalar Pendidikan. 3(2).2015: 258-262.

Trianto.Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta:Bumi Aksara. (2012).

Downloads

Published

2019-07-28

How to Cite

Nauw, J., Parubak, A. S., & Suparman, A. R. (2019). EFEKTIFITAS MODEL PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS X4 SMA YPK OIKOUMENE MANOKWARI (PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA). Arfak Chem: Chemistry Education Journal, 1(1), 10–14. https://doi.org/10.30862/accej.v1i1.29

Issue

Vol. 1 No. 1 (2018): Arfak Chem

Section

Articles

License

License and Copyright Agreement

In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:

  • They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
  • The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. Please also carefully read Arfak Chem: Chemistry Education Journal Posting Your Article Policy at http://journalfkipunipa.org/index.php/accej/about
  • That it is not under consideration for publication elsewhere,
  • That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
  • They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
  • They agree to the following license and copyright agreement.

Copyright

Authors who publish with Arfak Chem: Chemistry Education Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.