ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK KELAS X IPA PADA MATERI IKATAN KIMIA MENGGUNAKAN INSTRUMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE

Authors

  • Gita Fransiska Gultom Universitas Musamus
  • John Yoro Parlindungan Universitas Musamus
  • Lamtiar Ferawaty Siregar Universitas Musamus

DOI:

https://doi.org/10.30862/accej.v6i1.447

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan miskonsepsi siswa tentang ikatan kimia di SMA Negeri 1 Tanah Miring yang diukur menggunakan instrumen two-tier multiple choice. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan jumlah item sebanyak sepuluh (10). Hasil penelitian menunjukkan persentase miskonsepsi siswa dengan rata-rata miskonsepsi siswa pada materi ikatan kimia adalah 46% yang termasuk dalam kategori sedang ke atas, dengan rincian persentase pada indikator yang mengidentifikasi konfigurasi elektron gas mulia 35%, menganalisis struktur Lewis untuk menentukan elektron valensi gas mulia 32%, menentukan ikatan ionik sebesar 64%, menganalisis sifat fisika senyawa sebesar 21%, menentukan ikatan kovalen sebesar 56%, dan menganalisis kecenderungan suatu unsur untuk mencapai ikatan stabilitas sebesar 53%.

Author Biography

Gita Fransiska Gultom, Universitas Musamus

Pendidikan Kimia

References

Aâ, Q., Harjito, H., & Nuswowati, M. (2018). Analisis Miskonsepsi siswa menggunakan tes diagnostic multiple choice berbantuan CRI (Certainty Of Response Index). Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1).

Chairan, K. A., Danial, M., & Pratiwi, D. E. (2021). Analisis miskonsepsi peserta didik kelas XI MIA 1 SMA negeri 7 makassar menggunakan instrumen test diagnostik two tier (Studi pada Materi Pokok Asam-Basa). ChemEdu, 2(2), 55–67.

Dewi, N. P., Martini, M., & Purnomo, A. R. (2021). Analisis miskonsepsi peserta didik pada materi sistem pernapasan manusia. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 9(3), 422–428.

Erlina. (2012). Deskripsi kemampuan berpikir formal mahasiswa pendidikan kimia universitas tanjungpura. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 6(3), 631–640. https://doi.org/10.26418/jvip.v6i3.56

Guanabara, E., Ltda, K., Guanabara, E., & Ltda, K. (2017). Miskonsepsi guru SMA negeri pada materi ikatan kimia menggunakan certainty of response index. 1–18.

Herawati, H. (2018). Memahami proses belajar anak. jurnal UIN Ar-Raniry Banda Aceh, IV, 27–48.

Mellyzar, M., Fakhrah, F., & Isnani, I. (2022). Analisis miskonsepsi siswa SMA: Menggunakan instrumen three tier multiple choice pada materi struktur atom dengan teknik certanty of response index (CRI). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2556–2564. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2438

Muflihatusubriyah, U., Utomo, R. B., & Saputra, N. N. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan disposisi matematis. AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 7(1), 49. https://doi.org/10.30595/alphamath.v7i1.9936

Mukhlisa, N. (2021). Miskonsepsi pada peserta didik. Nurul Mukhlisa, 4(2), 66–76. https://doi.org/10.31537/speed.v4i2.403

Ngadimin, N. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Menggunakan Metode Indeks Respon Kepastian (Irk) Pada Materi Impuls Dan Momentum Linear Di SMA Negeri 2 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2(2), 272-276.

Nurhikmah Wahab, I. R. (2020). Analisa pemurnian garam dengan metode hidro ekstraksi batch dan kontinue di kabupaten jeneponto. Jurnal Ilmiah Techno Enterpreneur Acta, 5(1), 10–11.

Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa dalam mempelajari kimia kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11. https://doi.org/10.23887/jjpk.v5i1.32402

Ratnasari, D., Sukarmin, S., & Suparmi, S. (2017). Analisis implementasi instrumen two-tier multiple choice untuk mengukur keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(2), 166-179. https://doi.org/10.24832/jpnk.v2i2.627

Rizky, A., Muharam, L. O., & Aspin. (2018). Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa dan upaya-upaya untuk mengatasinya (studi kasus di sman 6 kendari). Jurnal Bening, 2(2), 47–56.

Siregar, L. F., Pandiangan, N.-, & Sumanik, N. B. (2021). Kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran daring pada pokok bahasan hidrokarbon. PENDIPA Journal of Science Education, 5(3), 412–420.

Sofia, D., , R., & Fitriza, Z. (2021). Identifikasi miskonsepsi peserta didik pada materi ikatan kimia: Sebuah studi literatur. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 1084–1091.

Sofiyana, M. S., Aswan, N., Munthe, B., Wijayanti, L. A., Jannah, R., Juhara, S., Tedy, S. K., Laga, E. A., Sinaga, J. A., Suparman, A. R., Suaidah, I., & Fitriasari, N. (2022). Metodologi Penelitian Pendidikan. Global Eksekutif Teknologi.

Widarti, H. R., Safitri, A. F., & Sukarianingsih, D. (2018). Identifikasi pemahaman konsep ikatan kimia. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(1), 41–50. https://doi.org/10.17977/um026v3i12018p041

Yusuf, M., & Syurgawi, A. (2020). Konsep dasar pembelajaran. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 1(1), 21–29. https://doi.org/10.55623/au.v1i1.3

Downloads

Published

2023-07-01

How to Cite

Gultom, G. F., Parlindungan, J. Y., & Siregar, L. F. (2023). ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK KELAS X IPA PADA MATERI IKATAN KIMIA MENGGUNAKAN INSTRUMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE. Arfak Chem: Chemistry Education Journal, 6(1), 503–515. https://doi.org/10.30862/accej.v6i1.447

Issue

Vol. 6 No. 1 (2023): Arfak Chem

Section

Articles

License

License and Copyright Agreement

In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:

  • They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
  • The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal. Please also carefully read Arfak Chem: Chemistry Education Journal Posting Your Article Policy at http://journalfkipunipa.org/index.php/accej/about
  • That it is not under consideration for publication elsewhere,
  • That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
  • They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
  • They agree to the following license and copyright agreement.

Copyright

Authors who publish with Arfak Chem: Chemistry Education Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.