DESAIN PEMBELAJARAN PERBANDINGAN SENILAI MENGGUNAKAN GUIDED INQUIRY

Danty Rahmasantika, Rully Charitas Indra Prahmana

Abstract


This study aims to support students' understanding of learning comparative material and determine student learning outcomes incomparable learning through LAS-based guided inquiry learning models. This study uses a research design research method, which was carried out in class VII B SMP N 1 Berbah Sleman. The research instruments used were recording devices, written test sheets, field notes sheets, and questionnaire sheets. The results showed that at the 1st and 2nd meetings, students were seen to be still adapting to the learning design applied. At the next meeting, students can participate in learning activities better. Also, student learning outcomes indicate that the average value obtained by students is 71.57 with Minimum Completeness Criteria (KKM) for a comparison of 70.

Keywords


Design Research, Value Comparative Learning Design, Guided Inquiry

Full Text:

PDF

References


Afandi, A., & Wustqa, D.U. (2013). Pendekatan open-ended dan inkuiri terbimbing ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan representasi multipel matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 1-11.

Bakker, A. (2004). Design research in statistics education: On symbolizing and computer tools. Doctoral dissertation. Utrecht: Utrecht University.

Diba, F., Zulkardi, & Saleh, T. (2009). Pengembangan materi pembelajaran bilangan berdasarkan pendidikan matematika realistik untuk siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 22-46.

Dole, S., Wright, T., Clarke, D., & Hilton, G. (2009). Proportional Reasoning: Making Connections in Science and Mathematics (MCSAM) (pp. 1-18). Queensland, Australia: The University of Queensland.

Febrian, D. W., Wardono, & Supriyono. (2013). Pembelajaran TGT melalui pendekatan PMRI berbantuan permainan tradisional terhadap kemampuan berpikir kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education, 2(2), 16-24.

Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006). Design research from a learning design perspective. In Educational design research (pp. 29-63). London: Routledge.

Haeruman, L. D., Rahayu, W., & Ambarwati, L. (2017). Pengaruh model discovery learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis dan self-confidence ditinjau dari kemampuan awal matematis siswa di Bogor Timur. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 157-168.

Husna, M.I., & Fatimah, S. (2013). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa sekolah menengah pertama melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). Jurnal Peluang, 1(2), 81-92.

Layn, M.R., & Kahar, M.S. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Jurnal Math Educator Nusantara (JMEN), 3(2). 94-102.

Lestari, R.M., & Prahmana, R.C.I. (2017). Model guided inquiry, student team achievement division dan kemampuan penalaran matematis siswa. Beta Jurnal Tadris Matematika, 10(2), 153-165.

Machali, I. (2014). Kebijakan perubahan Kurikulum 2013 dalam menyongsong Indonesia Emas Tahun 2045. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 71-94.

Murpratiwi, G., Nusantara, T., & Sa'dijah, C. (2019). Analisis kesalahan siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP IV), 1-9.

Novitasari, E., Masykuri, M., & Aminah, N. S. (2016). Pengembangan modul pembelajaran IPA terpadu berbasis inkuiri terbimbing tema matahari sebagai sumber energi alternatif di kelas VII SMP/MTs. Jurnal Inkuiri, 5(1), 112-121.

Pakarti, H.I., dkk. (2016). Pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap kemampuan koneksi dan representasi matematis siswa pada materi perbandingan dan skala. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 571-580.

Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.

Ploom, T. (2013) Educational design research in Ploom T and Nieveen N (eds.) Educational Design Research- Part A: An Introduction, Enschede: SLO.

Prahmana, R.C.I. (2017). Design Research. Teori dan Implementasinya: Suatu Pengantar. Depok: PT Raja Grafindo Persada.

Prayitno, A., & Wulandari, D.T. (2015). Meminimalkan kesalahan konsep pecahan melalui pembelajaran penemuan terbimbing dengan gesture produktif pada siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 106-117.

Raharjanti, M., Nusantara, T., & Mulyati, S. (2016). Kesalahan siswa dalam menyelesaikan permasalahan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Prosiding: Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP I), pp. 312-319.

Rahmasantika, D., & Prahmana, R.C.I. (2018). Analisis kesalahan siswa pada operasi hitung pecahan berdasarkan tingkat kecerdasan siswa. Journal of Honai Math, 1(2), 81-92.

Rahmawati, S., & Susanti, E. (2016). Kertas berpetak pada pembelajaran perbandingan senilai. Jurnal Elemen, 2(2), 116-126.

Tanujaya, B., Prahmana R. C. I., & Mumu, J. (2018). Designing learning activities on conditional probability. Journal of Physics: Conference Series, 1088(1), 012087.

Untari, E. (2013). Diagnosis kesulitan belajar pokok bahasan pecahan pada siswa kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah STKIP PGRI Ngawi. 13(1). 1-8.

Yanti, O.F., & Prahmana, R.C.I. (2017). Model problem based learning, guided inquiry, dan kemampuan berpikir kritis matematis. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(2), 120-130.




DOI: https://doi.org/10.30862/jhm.v2i2.65

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Indexed by:

  


Journal of Honai Math
Universitas Papua
Jalan Gunung Salju, Amban,
Manokwari, Papua Barat - 98314
Telp. (0986) 211 430; Fax. (0986) 211 430
Email: journal.honai.math@unipa.ac.id


p-ISSN: 2615-2185 | e-ISSN: 2615-2193


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

View My Stats